La Escuela Especial 505 de Monte Grande es la sede es un nuevo proyecto que desarrollan sus alumnos bajo la denominación "Construyendo Caminos", una serie de trabajos de concientización sobre la disminución visual, a sabiendas que se trata de una institución que comenzó como la única de la región destinada a alumnos ciegos, si bien actualmente la dinámica la expone como entidad de multicaracterización.
Alumnos de la Escuela 505 de Monte Grande lanzan proyecto para concientizar sobre la disminución visual
La Escuela 505 de Monte Grande, de múltiple caracterización, pero con base para alumnos con disminución visual, lanzó proyecto de concientización.
09 de octubre de 2026 - 08:34
El programa muestra la labor de los propios estudiantes, en el marco de un itinerario que se habilitó el año pasado "por el deseo de comunicar a la comunidad" lo que pasaba con ellos. Y el ítem inicial fue una radio, con el mote de "Sin verla venir", algo que tomó forma y se consolidó con el correr del tiempo. "Surgió a partir de la iniciativa de nuestros propios estudiantes. Lo más significativo es que no comenzó únicamente como una propuesta pensada para ellos, sino a partir de una iniciativa de ellos mismos porque fueron ellos mismos quienes manifestaron la necesidad y el deseo de comunicar a la comunidad, con sus propias voces, información y experiencias vinculadas con la discapacidad visual", señaló Milagros Alvarez, docente de la entidad y una de las precursoras del proyecto.
En ese sentido, en diálogo con El Diario Sur, y junto a otras referentes como Carla Peña y Paola Novoa, fue elocuente al resaltar la relevancia de la propuesta. "A partir de esa iniciativa comenzamos a generar diferentes ideas para que sus voces y experiencias pudieran trascender las paredes de la escuela y llegar a la comunidad", aclaró, al puntualizar que esta grilla acompaña los habituales talleres que son dirigidos a las familias de los estudiantes con la premisa de confeccionar espacios de encuentro e intercambio para priorizar la concientización sobre las diversas problemáticas que se atraviesan.
Experiencia desde el año pasado con la radio
"Durante 2025 la experiencia de 'Sin verla venir', junto con la continuidad de estos talleres, nos permitió ampliar aún más el alcance de la escuela hacia la comunidad. Fue una experiencia muy significativa para nuestros estudiantes y también para las personas que participaron. Y ahora decidimos darle continuidad y profundizar este recorrido", señaló la maestra.
En esta oportunidad, la pauta es similar, con los alumnos con un rol protagónico. "Investigan, seleccionan información, elaboran contenidos, realizan entrevistas, participan en la locución, toman decisiones y asumen diferentes responsabilidades. Y para ello utilizan también recursos de accesibilidad como el Braille, los formatos digitales accesibles, los lectores de pantalla y otras herramientas tecnológicas", afirmó. Y sumó: "De esta manera, no solamente trabajamos determinados contenidos, sino que generamos situaciones reales en las que pueden comunicar, decidir y participar activamente".
Es en el marco de este recorrido que surge “Construyendo caminos”. ¿Qué es? "Este proyecto recupera y profundiza la experiencia de los talleres que la institución viene desarrollando a lo largo de los años y la articula con 'Sin verla venir', ampliando las instancias de encuentro con las familias y con otras instituciones educativas", señaló.
La Orientación y Movilidad y las Habilidades para la Vida y la Participación Social (HVPS) tienen un lugar central, acompañadas por propuestas vinculadas con el Braille y la tecnología. "A través de experiencias vivenciales buscamos acercar a las familias y a otras instituciones a distintos aspectos de la discapacidad visual, la autonomía, la accesibilidad y la participación", recalcó.
Una de las premisa es resaltar el vínculo con las familias. "Queremos acompañar sin sustituir, por eso es fundamental ofrecer los apoyos necesarios sin hacer por la persona aquello que puede realizar por sí misma. Muchas veces, desde el cuidado y con la mejor intención, los adultos podemos adelantarnos a resolver determinadas situaciones. Por eso buscamos pensar juntos cuándo acompañar, cuándo ofrecer ayuda y cuándo permitir que la persona explore, decida, resuelva y construya sus propias estrategias", analizó al poner el foco en cómo darle una mayor preponderancia al accionar de los chicos.
Articulación entre escuela y familias
Así la situación, aclaró la clave de la articulación con las escuelas y el rol de los docentes. "Las propuestas no funcionan de manera aislada, sino que la intención es que puedan articularse entre sí y recuperar aquellas experiencias que fueron significativas para nuestra comunidad educativa. Mientras nuestros estudiantes desarrollan y ponen en práctica su autonomía y participación, también resulta necesario trabajar con los entornos para generar mejores condiciones para ejercerlas", afirmó.
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Y lo ejemplificó así: "Hablar de concientización no significa solamente explicar qué es un bastón blanco, un bastón verde o un bastón rojo-blanco. Es una puerta de entrada para reflexionar sobre algo mucho más amplio, el cómo miramos a las personas con discapacidad visual, qué posibilidades de participación les reconocemos y qué barreras construimos o eliminamos desde el entorno". Y continuó: "Implica hablar de autonomía, accesibilidad, autodeterminación, derecho a decidir y formas adecuadas de ofrecer apoyo. Pero especialmente que las personas con discapacidad visual puedan tener voz propia. No queremos solamente que otros hablen sobre discapacidad visual; buscamos generar oportunidades para que nuestros estudiantes puedan investigar, producir, comunicar, expresar sus opiniones y compartir sus experiencias".
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Estos proyectos, cada vez con mayor fuerza a nivel social, implican "puentes entre la escuela y la comunidad". "'Sin verla venir' permite que las voces y producciones de nuestros estudiantes circulen hacia otros espacios, mientras que 'Construyendo caminos' abre las puertas de la escuela para que las familias y otras instituciones puedan acercarse, conocer, participar e intercambiar experiencias con nosotros", completó.
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Por último, la docente se enfoca en el futuro inmediato. "La intención es continuar generando propuestas articuladas, fortalecer los vínculos con las familias y con otras instituciones y ampliar las oportunidades para que nuestros estudiantes participen en contextos reales, dentro y fuera de la escuela", cerró.
